Euskararen ikaskuntza H1 eta H2 gisa 5 eta 8 urte bitartean

Résumé

Cet article analyse le développement du basque chez les élèves âgés de 5 et 8 ans qui ont appris cette langue dans des contextes sociolinguistiques différents. Un groupe se compose d’élèves qui ont le basque comme première langue et ont été scolarisés en basque, tandis que pour l’autre groupe la première langue est l’espagnol mais la scolarisation s’est effectuée en basque dans un programme d’immersion totale et précoce. notre étude reposesur l’analyse des narrations orales produites par ces deux groupes. la tâche confiée aux élèves consiste en la reproduction d’un conte dit initialement par un adulte. Différentes capacités textuelles-discursives sont analysées : l’autonomie narrative ou la capacité à secharger du début à la fin de l’activité consistant à dire un conte, l’organisation du contenu thématique du conte, la cohésion verbale et les mécanismes de prise en charge de la responsabilité énonciative. les résultats montrent des capacités similaires dans les deux groupes. les différences trouvées ne sont pas toujours favorables au groupe l1. en général, les élèves du groupe l2 tendent à reproduire fidèlement le modèle adulte, tandis que les élèves du groupe l1 semblent prendre plus de liberté par rapport au modèle. En conclusion générale de ce travail, on souligne la pertinence d‘analyser le langage des enfants d’unpoint de vue textuel-discursif.