Le parler informel du basque, le multilinguisme et les loisirs organisés dans les foyers d’accueil résidentiel pour la protection de l’enfance et de l’adolescence : la socialisation linguistique dans une perspective décoloniale et intersectionnelle
DOI :
https://doi.org/10.59866/eia.v2i71.346Mots-clés :
basque, accueil résidentiel, registre informel, loisirs organisés, translanguaging pédagogique, attachement linguistiqueRésumé
Cet article présente les résultats d’une intervention socio-éducative menée auprès d’enfants et d’adolescents dans des foyers résidentiels de Gipuzkoa à travers le programme Hari-Katu. Cette étude de cas multiple, fondée sur une démarche de recherche-action et un devis mixte, suggère que des interventions combinant langage informel, TEC et loisirs éducatifs peuvent renforcer la motivation et l’attachement envers l’euskara.Téléchargements
Références
Altuna, Jaime (2020). «Arnas eta ardatzak periferian», Jakin 236: 105-111. https://jakin.eus/show/2cbd23391d1888a8f62862c0e327a880a1107475
Altuna, Jaime (2024). «Hizkuntzaren funanbulistak. Hizkuntza-sozializazioa kirol eremuan adin eta generoan ardaztuta», Uztaro 129: 103-109. https://aldizkariak.ueu.eus/index.php/uztaro/article/view/5098/5189
Altuna, Olatz, Iñarra, Maialen eta Basurto, Asier (2022). «Hizkuntzen erabileraren kale neurketa: Emaitzen laburpen txostena», Soziolinguistika Klusterra, euskara biziberritzeko ikergunea. https://soziolinguistika.eus/wp-content/uploads/2022/05/hekn21_emaitzen_laburpen_txostena.pdf
Amonarriz, Kike (2015). «Ahozkotasuna Soziolinguistikaren Behatokitik», BAT Soziolinguistika Aldizkaria 96: 103-127. https://soziolinguistika.eus/files/kike_amonarriz_bat96.pdf
Apodaka, Eduardo eta Morales, Jordi (2017). «Hiztun kategorietatik hizkuntza praktiken erregistroetara: erabilera sustatzeko neurriaren bila», BAT Soziolinguistika Aldizkaria 104: 95-137. https://soziolinguistika.eus/files/apodaka_et_al_104.pdf
Artetxe, Miren, Bereziartua, Garbiñe eta Burreso, Naroa (2024). «Ahozko hizkera informalerako gaitasuna eta harreman-sare informaletako hizkuntza-erabilera: azterketa kuantitatibo bat unibertsitateko gazteen testuinguruan», Euskera Ikerketa Aldizkaria 69 (1): 49-78. https://doi.org/10.59866/eia.v1i69.274 DOI: https://doi.org/10.59866/eia.v1i69.274
Barandiaran, Ander (2023). «Hezkuntza ez-formala euskal eragileak sortzeko bide», in Sagrario Aleman (arg.), Euskarazko ahozko jarduna Nafarroako gaztetxoen artean: egoera eta aukera berriak. Euskaltzaindia.
Barquín, Amelia eta Pérez, Karmele (2025). «Euskara eta kulturartekotasuna uztartzeko esperientzia berria udalerri euskaldunetan», Euskera Ikerketa Aldizkaria 70 (1): 45-82. https://doi.org/10.59866/eia.v1i70.298 DOI: https://doi.org/10.59866/eia.v1i70.298
Basauri, Jon eta Otaegi, Iñigo (2024). «Adierazkortasuna euskaraz lantzeko proposamen didaktikoa: imitazio-jolasak», Euskera Ikerketa Aldizkaria 69 (1):
79-115. https://doi.org/10.59866/eia.v1i69.275 DOI: https://doi.org/10.59866/eia.v1i69.275
Beeman, Michael (2015). «The cognitive neuroscience of second language learning», Bilingualism: Language and Cognition 18 (1): 3-6.
Beeman, Michael (2019). «Emotion and language learning», Journal of Neurolinguistics 49: 35-42.
Beeman, Michael (2020). «Affective dimensions of language and motivation», Applied Linguistics Review 11 (4): 553-570.
Benesch, Sarah (2017). Emotions and English Language Teaching: Exploring Teachers’ Emotion Labor. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315736181
Bereziartua, Aritz, Guirado, Odei eta Alonso, Idurre (2023). «Lehen Hezkuntzako haurren lagunarteko hizkera aisialdian: erdaren eragina bat-bateko adierazkortasunean», Euskera Ikerketa Aldizkaria 68 (2): 11-39. https://doi.org/10.59866/eia.v2i68.263 DOI: https://doi.org/10.59866/eia.v2i68.263
von Bertalanffy, Ludwing (1976). Teoría general de los sistemas: fundamentos, desarrollo, aplicaciones. Fondo de Cultura Económica.
Bisquerra, Rafael eta Mateo, Joan (2019). Competencias emocionales para un cambio de paradigma en educación (Cuadernos de Educación 91). Horsori Editorial.
Braun, Virginia eta Clarke, Victoria (2023). «Toward good practice in thematic analysis: Avoiding common problems and be(com)ing a knowing researcher», International Journal of Transgender Health 24 (1): 1-6. https://doi.org/10.1080/26895269.2022.2129597 DOI: https://doi.org/10.1080/26895269.2022.2129597
Bronfenbrenner, Urie (1977). «Toward an experimental ecology of human development», American Psychologist 32 (7): 513-531. DOI: https://doi.org/10.1037/0003-066X.32.7.513
Burdelski, Matthew (2020). «Emotion and affect in language socialization», in Sonya E. Pritzker, Janina Fenigsen eta James M. Wilce (arg.), The Routledge Handbook of Language and Emotion. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780367855093-3
Caillois, Roger (1992). Les jeux et les hommes. Folio Essais.
Camardons, Jordi (2011). «Irudimen eta heziketa soziolinguistikoa: Herrialde Katalanetan heziketa soziolinguistikoa dibulgatzea eta lantzea», BAT Soziolinguistika Aldizkaria 2-3: 281-300.
Canagarajah, Suresh (2013). Translingual practice: Global Englishes and cosmopolitan relations. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203073889
Cenoz, Jasone (2022). «Towards a holistic perspective on English language learning in educational contexts: the multilingual and translanguaging approach», Revista Iberoamericana de Educación 90 (1): 191-205. https://doi.org/10.35362/rie9015307 DOI: https://doi.org/10.35362/rie9015307
Cenoz, Jasone eta Gorter, Durk (2021). «La enseñanza del español desde una perspectiva multilingüe», in Marta Saracho-Arnáiz eta Hermida Otero-Doval (arg.), Internacionalización y enseñanza de español como LE/L2. Plurilingüismo y comunicación intercultural (21-31). ASELE. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/30/30_0001.pdf
Cenoz, Jasone eta Gorter, Durk (2023). The minority language as a second language: Challenges and achievements. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003299547
Cenoz, Jasone eta Santos, Alaitz (2017). «Komunikazio-antsietatea euskara bigarren hizkuntza dutenengan», Fontes Linguae Vasconum 124: 369-387. https://doi.org/10.35462/flv124.6 DOI: https://doi.org/10.35462/flv124.6
Creswell, John W. eta Creswell, J. David (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5. ed.). SAGE Publications.
Creswell, John W. eta Plano clark, Vicki L. (2018). Designing and conducting mixed methods esearch. SAGE Publications.
Dewaele, Jean-Marc (2022). «Research on emotions in second language acquisition: Reflections on its birth and unexpected growth», in Ali H. Al-Hoorie eta Fruzina Szabó (arg.), Researching language learning motivation: A concise guide. Bloomsbury Academic. https://doi.org/10.5040/9781350166912.ch-12 DOI: https://doi.org/10.5040/9781350166912.ch-12
Dewaele, Jean-Marc eta Botes, Elouise (2025). «Psychology of language learning», Elsevier Reference Module in Neuroscience and Biobehavioral Psychology. https://doi.org/10.1016/B978-0-323-95504-1.00523-8 DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-323-95504-1.00523-8
Dewaele, Jean-Marc, Guedat-bittighoffer, Delphine eta Dat, Marie-Ange (2024a). «Foreign language enjoyment overcomes boredom to boost oral proficiency in the first year of English foreign language learning», International Journal of Applied Linguistics 35 (1): 152-167. https://doi.org/10.1111/ijal.12607 DOI: https://doi.org/10.1111/ijal.12607
Dewaele, Jean-Marc eta Sanz, Maria (2022). «Three foreign language learner emotions: Anxiety, enjoyment and boredom», ELIA 22: 237-250. https://doi.org/10.12795/elia.2022.i22.08 DOI: https://doi.org/10.12795/elia.2022.i22.08
Dewaele, Jean-Marc, Sanz, Maria, Kamal, Iman eta Albakistani, Alfaaf (2024b). «Does multilingualism affect foreign language classroom anxiety and foreign language enjoyment?», Porta Linguarum 9: 13-29. https://doi.org/10.30827/portalin.viIX.29895 DOI: https://doi.org/10.30827/portalin.viIX.29895
Díaz, Gustavo (2012). «El juego lingüístico: una herramienta pedagógica en las clases de idiomas», Revista de Lingüística y Lenguas Aplicadas 7: 97-102. https://doi.org/10.4995/rlyla.2012.947 DOI: https://doi.org/10.4995/rlyla.2012.947
van Dijk, Teun A. (2008). Discourse and context: A sociocognitive approach. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511481499
Di Sante, Mélissa, Sylvestre, Audette, Bouchard, Caroline eta Leblond, Jean (2019). «The pragmatic language skills of severely neglected 3.5-year-olds», Child Maltreatment 24 (3): 244-253. https://doi.org/10.1177/1077559519828838 DOI: https://doi.org/10.1177/1077559519828838
Dovchin, Sender (2025). «Beyond linguistic racism: Linguicism and intersectionality among Mongolian-background postgraduate female students in Australia», Urban Education. https://doi.org/10.1177/00420859251331555 DOI: https://doi.org/10.1177/00420859251331555
Dovchin, Sender, Wang, Min eta Steele, Carly (2025). «Translingual entanglements of emotions and translanguaging in language learning and teaching contexts», International Journal of Applied Linguistics 35: 987-995. https://doi.org/10.1111/ijal.12690 DOI: https://doi.org/10.1111/ijal.12690
Emond, Ruth (2012). «Longing to belong: Children in residential care and their experiences of peer relationships at school and in the children’s home», Child & Family Social Work 19 (2): 194-202. https://doi.org/10.1111/j.1365-2206.2012.00893.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1365-2206.2012.00893.x
Equiling. (2023). «EquiLing: Linguistic equality and speaker agency». https://equiling.eu
Eusko Jaurlaritza. (2008). 131/2008 Dekretua, uztailaren 8koa, gizarte-hezitzaileen lanpostuetarako hizkuntza-eskakizunei buruzkoa. Eusko Jaurlaritza. https://www.euskadi.eus/web01-bopv/eu/bopv2/datos/2008/08/0804678a.pdf
Eusko Jaurlaritza. (2020). «Haurren kontrako indarkeriaren diagnostikoa EAEn». Eusko Jaurlaritza. https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/zeukesan_observa_violencia/eu_def/adjuntos/HAURETANERABEAK_EU.pdf
Eusko Jaurlaritza. (2022). «Haurren eta Nerabeen kontrako Indarkeriari Aurre Egiteko Estrategia». Eusko Jaurlaritza. https://www.euskadi.eus/contenidos/informacion/violencia_infancia/eu_def/adjuntos/ESTRATEGIAVASCA_VIOLENCIAINFANTIL_baja_eu.pdf
Eusko Jaurlaritza. (2024). 2/2024 Legea, Haurren eta Nerabeen Babesari buruzkoa. Eusko Jaurlaritza. https://www.euskadi.eus/web01-bopv/eu/bopv2/datos/2024/02/2401066e.pdf
Fernández-Simo, Deibe eta Cid, Xosé Manuel (2017). «Repensar la calidad en el proceso de acompañamiento socioeducativo con infancia y adolescencia en protección: Retos pendientes desde la Educación Social», RES. Revista de Educación Social 25: 284-300.
Figueroa, Cristina (2022). El educador como figura de apego sustituta en acogimiento residencial. Master amaierako lana, Universidad Pontificia Comillas. Repositorio Comillas. http://hdl.handle.net/11531/66273
Franck, Julie eta Papadopoulou, Despina (2024). «Pedagogical translanguaging in L2 teaching for adult migrants: Assessing feasibility and emotional impact». Educational Sciences 14 (12): 1308. https://doi.org/10.3390/educsci14121308 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci14121308
Gallardo-Masa, Coral, Sitjes-Figueras, Rosa, Iglesias, Edgar eta Montserrat, Carme (2023). «How adolescents in residential care perceive their skills and satisfaction with life: Do adolescents and youth workers agree?», Child Indicators Research: 1-27. https://doi.org/10.1007/s12187-023-10090-6 DOI: https://doi.org/10.1007/s12187-023-10090-6
Gallardo-Masa, Coral, Sitjes-Figueras, Rosa, Iglesias, Edgar eta Montserrat, Carme (2024). «Great times with board games: Promoting the right to play for adolescents in residential care», Children and Youth Services Review 167: 108025. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.108025 DOI: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2024.108025
Gallardo-Masa, Coral, Sitjes-Figueras, Rosa, Montserrat, Carme, Espinós, Aitor eta Iglesias, Edgar (2025). «The impact of a board game program on residential care: Perspectives of adolescents and professionals», Residential Treatment for Children & Youth 42 (1): 1-24. https://doi.org/10.1080/0886571X.2025.2476415 DOI: https://doi.org/10.1080/0886571X.2025.2476415
García-Baamonde, María Elena (2008). Análisis de la competencia lingüística y de la adaptación personal, social, escolar y familiar en niños institucionalizados en centros de acogida. Doktore-tesia, Extremadurako Unibertsitatea. Dehesa Repositorio Institucional. http://hdl.handle.net/10662/400
García, Ofelia eta Li, Wei (2014). Translanguaging: Language, bilingualism and education. Palgrave Macmillan. DOI: https://doi.org/10.1057/9781137385765_4
García-Castilla, Francisco J., Melendro, Estefanía eta Bláya, Catherine (2018). «Preferences, renunciations and opportunities in the leisure practices of vulnerable young people», Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria 31: 21-32. https://doi.org/10.7179/PSRI_2018.31.02 DOI: https://doi.org/10.7179/PSRI_2018.31.02
Germain, Claude eta Netten, Joan (2012). «A new paradigm for the learning of a second or foreign language: The neurolinguistic approach», Neuroeducation 1 (1): 85-114. https://doi.org/10.24046/neuroed.20120101.85 DOI: https://doi.org/10.24046/neuroed.20120101.85
Gorter, Durk eta Cenoz, Jasone (2023). A panorama of linguistic landscape studies. Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/GORTER7144 DOI: https://doi.org/10.21832/GORTER7144
Guedat-Bittighoffer, Delphine (2018). «C. Germain, L’approche neurolinguistique (ANL): foire aux questions», Canadian Modern Language Review 74 (1): 196-198. https://doi.org/10.3138/cmlr.74.1.196 DOI: https://doi.org/10.3138/cmlr.74.1.196
Guirado, Odei (2021). «Pulunpa! Emozioetatik euskaraz», BAT Soziolinguistika Aldizkaria 120 (3): 119-133.
Guirado, Odei (2025). «Arikala: aisialdi antolatua eta euskararen hizkera informalaren lanketa hezkuntza-testuinguru formalean», Euskera Ikerketa Aldizkaria 70 (2): 81-123. https://doi.org/10.59866/eia.v2025i10.304 DOI: https://doi.org/10.59866/eia.v2025i10.304
Guirado, Odei, Dosil-Santamaria, Maria eta Miguelena, Joana (2025a). «Emotional and conscious translanguaging in non-formal education: Linguistic socialisation in residential care homes and minority language settings», Journal of Multilingual and Multicultural Development: 1-19 https://doi.org/10.1080/01434632.2025.2579841. DOI: https://doi.org/10.1080/01434632.2025.2579841
Guirado, Odei, Miguelena, Joana eta Dosil-Santamaria, Maria (2025b). «Formal education, organised leisure, and informal discourse in Basque: Improving the linguistic proficiency of second language Basque learners and fostering motivation and attachment to the language», Language, Culture and Curriculum 38 (4): 504-521. https://doi.org/10.1080/07908318.2025.2516006 DOI: https://doi.org/10.1080/07908318.2025.2516006
Guirado, Odei, Miguelena, Joana eta Dosil-Santamaria, Maria eta Rodríguez, Aintzane (2026). «Hari-Katu: el euskera como lengua, emoción y comunidad en hogares del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia», Pedagogia Social Revista Interuniversitaria 48: 97-112. https://doi.org/10.7179/PSRI_2026.48.06 DOI: https://doi.org/10.7179/PSRI_2026.48.06
Guirado, Odei eta Rua, Jone (2023a). «Aisialdia, hezkuntza ez-formala, bizipen positiboak eta euskara: Eman Hegoak udaleku irekien ebaluazio-ikerkuntza», BAT Soziolinguistika Aldizkaria 127 (2): 59-79. https://doi.org/10.55714/BAT-127.3 DOI: https://doi.org/10.55714/BAT-127.3
Guirado, Odei eta Rua, Jone (2023b). «Pulunpa (e)ta Xin!, reception and immersion plan for foreign students. Pedagogical intervention action study», Euskera Ikerketa Aldizkaria 68 (2): 41-86. https://doi.org/10.59866/eia.v2i68.265 DOI: https://doi.org/10.59866/eia.v2i68.265
Guirado, Odei eta Santos, Alaitz (2024). «Komunikazio-antsietatea, hezkuntza formala eta euskarazko hizkera informalaren ikas-irakaskuntza», Fontes Linguae Vasconum 138: 587-616. https://doi.org/10.35462/flv138.7 DOI: https://doi.org/10.35462/flv138.7
Hernández, Jone Miren eta Altuna, Jaime (2020). «Gazteak eta euskararen erabilera: egin gabeko galderak», Euskera 65 (2), 445-479. https://doi.org/10.59866/eia.v2i65.34 DOI: https://doi.org/10.59866/eia.v2i65.34
Hernández, Jone Miren eta Altuna, Jaime (2022). «Communities of practice and adolescent speakers in the Basque Country. Research and transformation face-to-face», Journal of Multilingual and Multicultural Development 43 (1), 32-42. https://doi.org/10.1080/01434632.2021.1998078 DOI: https://doi.org/10.1080/01434632.2021.1998078
Hernández, Ricardo eta Nevárez, Blanca P. (2023). «Estrés, resiliencia y autoestima», Revista de Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de México 12 (29): 171-201. https://doi.org/10.36677/rpsicologia.v12i29.20625 DOI: https://doi.org/10.36677/rpsicologia.v12i29.20625
Hopkyns, Sarah eta Dovchin, Sender (2024). «Translanguaging and emotionality of English as a second language (ESL) teachers», International Review of Applied Linguistics in Language Teaching 62 (3): 1257-1278. https://doi.org/10.1515/iral-2024-0094 DOI: https://doi.org/10.1515/iral-2024-0094
Huizinga, Johan (2012/1938). Homo ludens. Alianza Editorial.
Ibarra, Orreaga (2020). «Gazte hizkerak, adierazkortasuna eta kode txandaketak», in Jon Aizpurua (arg.), Euskara batua eta tokian tokiko erabilera: korapiloak eta erronkak. Euskaltzaindia.
IBM Corp. (2023). IBM SPSS Statistics (29. bertsioa) [software informatikoa]. IBM Corp.
Iurrebaso, Iñaki (2022). Hizkuntza gutxituen jarraipena, ordezkapena eta indarberritzea neurtzeko demolinguistikako tresna metodologikoak garatzen Euskal Herrirako aplikazio praktikoa. Doktore-tesia, Euskal Herriko Unibertsitatea. ADDI. http://hdl.handle.net/10810/60061
Iurrebaso, Iñaki (2023). Etxeko transmisioa euskararen indargune. Eusko Jaurlaritza. https://www.euskadi.eus/contenidos/recurso_tecnico/eas_noticias_pdf/eu_def/adjuntos/Monografikoa_EAS_2023_BB.pdf
Iurrebaso, Iñaki eta Goikoetxea, Garikoitz (2025). Esnatu ala hil. Euskararen oraina eta geroa, diagnostiko baten argitan. Elkar.
Ivaz, Lela, Costa, Albert eta Duñabeitia, Jon Andoni (2016). «The emotional impact of being myself: Emotions and foreign-language processing», Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition 42 (3): 489-496. https://doi.org/10.1037/xlm0000179 DOI: https://doi.org/10.1037/xlm0000179
Jensen, Ida B. eta Dikilitaş, Kenan (2025). «A scoping review of action research in higher education: Implications for research-based teaching», Teaching in Higher Education 30 (1): 84-101. https://doi.org/10.1080/13562517.2023.2222066 DOI: https://doi.org/10.1080/13562517.2023.2222066
Kasares, Paula (2023). «Euskararen belaunez belauneko jarraipena, familia transmisiotik harago begira». Eusko Jaurlaritza.
Koppen, Kim, Ernestus, Mirjam eta van Mulken, Margot (2019). «The influence of social distance on speech behavior: Formality variation in casual speech», Corpus Linguistics and Linguistic Theory 15 (1): 139-165. https://doi.org/10.1515/cllt-2016-0056 DOI: https://doi.org/10.1515/cllt-2016-0056
Labov, William (2006a). «The study of language in its social context», in The social stratification of English in New York City (2. ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511618208 DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511618208
Labov, William (2006b). «The isolation of contextual styles», in The social stratification of English in New York City (2. ed.). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511618208.007 DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9780511618208.007
Lazpiur, Izar, Ozamiz Etxebarria, Naiara, Dosil-Santamaria, María, Eiguren Munitis, Amaia eta Fernández Rotaeche, Patricia (2025). «Study of the attachment patterns of children under guardianship: An analysis from the perspective of social educators», Educació Social: Revista d’Intervenció Sòcioeducativa 85: 13-27. https://doi.org/10.60940/EducacioSocialn85id431824
Lukas, Jose Francisco eta Santiago, Karlos (2016). Hezkuntza ebaluazioa. Euskal Herriko Unibertsitatea.
Martín, Eduardo eta Dávila, Luz Maria (2008). «Social support networks and the adaptation of children in residential care», Psicothema 20 (2): 229-235. http://www.psicothema.com/pdf/3453.pdf
Martínez de Luna, Iñaki, Iñarra, Maialen eta Suberbiola, Pablo (2023). «Language proficiency and language use in Basque as first or second language», in Jasone Cenoz eta Durk Gorter (arg.), The minority language as a second language. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003299547 DOI: https://doi.org/10.4324/9781003299547
Masruroh, Dzunie eta Rusmawaty, Desy (2025). «Foreign language anxiety and its impact on English achievement: A study of gender variations in EFL learners», Voices of English Language Education Society 9 (1): 86-95. https://doi.org/10.29408/veles.v9i1.28279 DOI: https://doi.org/10.29408/veles.v9i1.28279
Meighan, Paul J. (2025). «Decolonizing language education», in Carol, A. Chapelle (arg.), Encyclopedia of Applied Linguistics (2. ed.). Wiley. https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal20412 DOI: https://doi.org/10.1002/9781405198431.wbeal20412
Melendro, Miguel, De-Juanas, Ángel eta Rodríguez, Ana Eva (2017). «Déficits en la intervención socioeducativa con familias de adolescentes en riesgo de exclusión», Bordón. Revista de Pedagogía 68 (4): 123-138. https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.48596 DOI: https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.48596
Miguelena, Joana, Guirado, Odei eta Dosil-Santamaria, Maria (2024). «Haurtzaroa eta nerabezaroa babesteko Gipuzkoako harrera-egoitzak: euskara, tutelatu ohien bizipenak eta hizkuntza-eskubideak», Fontes Linguae Vasconum 138: 563-585. https://doi.org/10.35462/flv138.6 DOI: https://doi.org/10.35462/flv138.6
Miguelena, Joana, Rodríguez, Aintzane eta Guirado, Odei (2025). «Trayectorias educativas de los y las adolescentes y jóvenes en el sistema de protección de Gipuzkoa: Nuevos retos», Arxius de Ciències Socials 51: 22-41. https://doi.org/10.7203/acs.51.30331 DOI: https://doi.org/10.7203/acs.51.30331
Montserrat, Carme, Delgado, Paulo, Garcia-Molsosa, Marta, Carvalho, João M.S. eta Llosada-Gistau, Joan (2021). «Young teenagers’ views regarding residential care in Portugal and Spain: A qualitative study», Social Sciences 10 (2): 66. https://doi.org/10.3390/socsci10020066 DOI: https://doi.org/10.3390/socsci10020066
Moreno, José Manuel eta García-Baamonde, María Elena (2009). «Adaptación y desarrollo lingüístico en niños víctimas de maltrato», Boletín de Psicología 96: 17-34.
Muñoa, Inma, Beola, Ainhoa eta Lasa, Xabier (2024). «Hezkuntzan soziolinguistika lantzen: zenbait gako eta esperientzia», BAT Soziolinguistika Aldizkaria 131 (2): 11-33. https://doi.org/10.55714/BAT-131.1 DOI: https://doi.org/10.55714/BAT-131.1
Negård, Inger-Lise, Ulvik, Odd-Sølve eta Oterholm, Inger (2020). «You and me and all of us: The significance of belonging in a continual community of children in long-term care in Norway», Children and Youth Services Review 118: 105352. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105352 DOI: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2020.105352
Oakley, Grace, Steele, Carly, Robinson, Christine, Dobinson, Toni Jane, Dovchin, Sender eta Cumming-Potvin, Wendy (2025). «Towards a playworld translanguaging approach in early childhood education», Australian Review of Applied Linguistics 48 (3): 1-21. https://doi.org/10.1075/aral.24132.oak DOI: https://doi.org/10.1075/aral.24132.oak
Økland, Idun eta Oterholm, Inger (2022). «Strengthening supportive networks for care leavers: A scoping review of social support interventions in child welfare services», Children and Youth Services Review 138: 106502. https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2022.106502 DOI: https://doi.org/10.1016/j.childyouth.2022.106502
Orcasitas-Vicandi, Maialen eta Perales, Aitor (2020). «Multilingüismo e identidad: Poniendo en valor el conocimiento del alumnado», Textos de Didáctica de la Lengua y la Literatura 90: 55-60.
O’Rourke, Bernadette eta Ramallo, Fernando (2018). «Identities and new speakers of minority languages: A focus on Galician», in Cassie Smith-Christmas, Noel Ó Murchadha, Michael Hornsby eta Máiréad Moriarty (arg.), New speakers of minority languages: Linguistic ideologies and practices. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/978-1-137-57558-6_5 DOI: https://doi.org/10.1057/978-1-137-57558-6_5
Ortega, Ane (2024). «Kontzientzia soziolinguistikoa hezkuntzan: hitzaurrea», BAT Soziolinguistika Aldizkaria 131 (2): 7-10. https://doi.org/10.55714/BAT-131 DOI: https://doi.org/10.55714/BAT-131
Ortega, Ane, Urla, Jacqueline, Amorrortu, Estibaliz, Goirigolzarri, Jone eta Uranga, Belen (2015). «Linguistic identity among new speakers of Basque», International Journal of the Sociology of Language 231: 85-105. https://doi.org/10.1515/ijsl-2014-0033 DOI: https://doi.org/10.1515/ijsl-2014-0033
Philp, Jenefer eta Duchesne, Susan (2016). «Exploring engagement in tasks in the language classroom», Annual Review of Applied Linguistics 36: 50-72. https://doi.org/10.1017/s0267190515000094 DOI: https://doi.org/10.1017/S0267190515000094
Planella, Jordi (2014). El oficio de educar. UOC.
Prado-Pereira, Andrea (2024). «Pedagogical translanguaging: A systematic literature review of a new didactic theory and its application in primary education classrooms», Didáctica. Lengua y Literatura 36: 191-200. https://doi.org/10.5209/dill.98421 DOI: https://doi.org/10.5209/dill.98421
Prilutskaya, Marina (2021). «Examining pedagogical translanguaging: A systematic review of the literature», Languages 6 (4): 180. https://doi.org/10.3390/languages6040180 DOI: https://doi.org/10.3390/languages6040180
Ramos, Daniela eta Maya, Yeneidys (2022). «Los juegos tradicionales y la motivación por el aprendizaje del idioma inglés», Sociedad & Tecnología 5 (3): 565-576. https://doi.org/10.51247/st.v5i3.265 DOI: https://doi.org/10.51247/st.v5i3.265
Reckmeyer, Grace (2023). «Translanguaging as pedagogy on the south side of Milwaukee, Wisconsin: Potential, barriers, and next steps», Documentos de Traballo en Ciencias da Linguaxe (DTCL) 4: 83-120.
Riera, Laura Isabel (2018). Intervención educativa en el contexto residencial de menores. Master amaierako lana, Balear Uharteetako Unibertsitatea. UIBrepositori. http://hdl.handle.net/11201/146471
Rodríguez, Yaneth (2021). «Juegos verbales como estrategia para mejorar la expresión oral en el idioma inglés en estudiantes del primer año de educación secundaria», Revista Educación 19: 165-181. https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2021.19.199 DOI: https://doi.org/10.51440/unsch.revistaeducacion.2021.19.199
Rodríguez-Rodríguez, Julio, Reguant-Álvarez, Mercedes (2020). «Calculate the reliability of a questionnaire or scale using SPSS: Cronbach’s alpha coefficient», REIRE. Revista d’Innovació i Recerca en Educació 13 (2): 1-13. https://doi.org/10.1344/reire2020.13.230048 DOI: https://doi.org/10.1344/reire2020.13.230048
Røyneland, Unn eta Jensen, Bård Uri (2025). «Dialect acquisition and migration in Norway – questions of authenticity, belonging and legitimacy», Journal of Multilingual and Multicultural Development 46 (4): 937-953. https://doi.org/10.1080/01434632.2020.1722679 DOI: https://doi.org/10.1080/01434632.2020.1722679
Sah, Pramod Kumar, Madhukar, Khatri Chhetri eta De Costa, Peter I. (2025). «Considering emotions as entanglements in applied linguistics», Journal of Applied Linguistics 35: 959-964. https://doi.org/10.1111/ijal.12720 DOI: https://doi.org/10.1111/ijal.12720
Sala-Roca, Josefina (2019). «Professional parenting in institutional care: A proposal to improve care for children in care centers», Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria 34: 98-109. https://doi.org/10.7179/PSRI_2019.34.07 DOI: https://doi.org/10.7179/PSRI_2019.34.07
Sarasua, Jon (2013). Hiztunpolisa. Pamiela.
Sarasua, Jon (2024). «Euskararen etorkizun-ikuspegia: ariketa sintetikoa», in Euskararen gogoetagunea. Euskaltzaindia.
Seals, Corinne A., Pine, Russell, Ash, Madeline, Olsen-Reeder, Vincent Ieni eta Wallace, Cereace (2019). «The use of translanguaging to bridge sociocultural knowledge in a puna reo», in Corinne A. Seals eta Vicent leni, Olsen-Reeder (arg.), Embracing multilingualism across educational contexts. Victoria University Press eta Te Herenga Waka University Press.
Segalowitz, Norman (2010). Cognitive bases of second language fluency. Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9780203851357
Shimomura, Yoshihiro (2023). «The definition of play: A measurement scale for well-being based on human physiological mechanisms», Sustainability 15 (13): 10725. https://doi.org/10.3390/su151310725 DOI: https://doi.org/10.3390/su151310725
Singer, Ruth (2018). «A small speech community with many small languages: The role of receptive multilingualism in supporting linguistic diversity at Warruwi Community (Australia)», Language & Communication 62: 102-118. https://doi.org/10.1016/j.langcom.2018.05.002 DOI: https://doi.org/10.1016/j.langcom.2018.05.002
Spratt, Eve G., Friedenberg, Samantha L., Swenson, Cynthia C., Larosa, Angela, De Bellis, Michael D., Macias, Michelle M., Summer, Andrea P., Hulsey, Thomas C., Runyan, Des K. eta Brady, Kathleen T. (2012). «The effects of early neglect on cognitive, language, and behavioral functioning in childhood», Psychology 3 (2): 175-182. https://doi.org/10.4236/psych.2012.32026 DOI: https://doi.org/10.4236/psych.2012.32026
StĄpor, Monika, Hansen, Joakim Evensen eta Garmann, Nina Gram (2025). «Home language use in Norwegian early childhood education and care: Polish mothers’ perspectives», Journal of Multilingual and Multicultural Development 46 (6): 1626-1639. https://doi.org/10.1080/01434632.2025.2481199 DOI: https://doi.org/10.1080/01434632.2025.2481199
Sylvestre, Audette, Bussières, Ève-Line eta Bouchard, Caroline (2016). «Language problems among abused and neglected children: A meta-analytic review», Child Maltreatment 21 (1): 47-58. https://doi.org/10.1177/1077559515616703 DOI: https://doi.org/10.1177/1077559515616703
Vygotsky, Lev (1960). Mind in society. The development of higher psychological processes. Harvard University Press.
Zabaleta, Olatz (2007). «Kale erabilera datuak aztertuz, gazteei begira», BAT Soziolinguistika Aldizkaria 64: 129-133 https://soziolinguistika.eus/files/11%20O«20Zabaleta.pdf
Zabrodskaja, Anastassia (2025). «Introduction to the special issue: Exploring language dynamics across (migrant) communities», Journal of Multilingual and Multicultural Development 46 (6): 1543-1554. https://doi.org/10.1080/01434632.2025.2509790 DOI: https://doi.org/10.1080/01434632.2025.2509790
Zalbide, Mikel (2020). «Euskara batua eta eguneroko mintzamolde arruntak: zer dira eta zertarako? Biak nola uztartu?», in Euskara batua eta tokian tokiko erabilera. Korapiloak eta erronkak. Euskaltzaindia.
Zhao, Xiantong eta Xu, Renying (2024). «Trends and challenges in mixed methods educational research: A comprehensive analysis of empirical studies», International Journal of Asian Education 5 (4): 262-273. https://doi.org/10.46966/ijae.v5i4.450 DOI: https://doi.org/10.46966/ijae.v5i4.450
Téléchargements
Publiée
Numéro
Rubrique
Licence
(c) Copyright Odei Guirado Irasuegi 2026
Ce travail est disponible sous licence Creative Commons Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale 4.0 International.
