Précurseure d’Euskera Ikerketa Aldizkaria, la revue Euskera a été la publication officielle de l’Académie de la langue basque – Euskaltzaindia de 1920 à 2022. À partir de 2023, il y aura deux publications : d’une part, la revue Euskera Ikerketa Aldizkaria et, d’autre part, Euskaltzaindiaren buletina. La première contient des articles de recherche originaux, des comptes rendus de livres et autres dans les domaines de travail de l’Académie, et est publiée sur papier et sur support informatique. La seconde qui couvre le travail et la vie académique de l’Académie est publiée électroniquement. Euskera Ikerketa Aldizkaria publie deux numéros par an : le premier vers mars-avril (correspondant à la période janvier-juin) et le second en septembre-octobre (correspondant à la période juillet-décembre). Avant de publier les articles de recherche, le Comité de Rédaction recueille l’avis d’évaluateurs externes en utilisant le système PEER REVIEW double aveugle, qui garantit l’anonymat.
Los nombres de persona de raigambre indoeuropea de la Antigüedad: Álava y occidente de Navarra
(c) Copyright Luis Mari Zaldua Etxabe 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Le langage informel des élèves de l’enseignement primaire pendant les loisirs : l’influence de l’espagnol et du français sur l’expressivité spontanée
La présente recherche a été financée par le Projet Mintzola d’Euskaltzaindia, l’association Ikastolen Elkartea et Mondragon Unibertsitatea. Le but était d’étudier si, dans les trois institutions, le traitement du registre amical dans un domaine formel peut avoir un effet positif sur l’utilisation du langage informel en basque chez les élèves. Nous présentons ici le point de départ de la recherche. Nous avons tout d’abord sélectionné dix écoles (ikastola) de différents territoires du Pays Basque et, par le biais d’un questionnaire, nous avons analysé les habitudes langagières des élèves de CM1 à la maison, à l’extérieur et à l’ikastola dans le but d’appréhender de manière précise les caractéristiques de notre échantillon. Ensuite, nous avons procédé à des observations dans les cours de récréation de ces ikastolas pour pouvoir identifier dans quelle langue communiquent les enfants composant l’échantillon lorsqu’ilssont entre copains.
(c) Copyright Euskera ikerketa aldizkaria 2023
L’évolution phonologique du basque d’Igeldo sur la côte guipuscaine
(c) Copyright Igor Yugueros Egunez 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Une analyse de la prononciation du basque à Hernani
(c) Copyright Andoni Rey Ortiz 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Analyse acoustique des voyelles basques produites aux niveaux formel et informel
(c) Copyright Garazi Irastorza Arza 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Le potentiel synthétique des verbes synthétiques être, aller et marcher en basque de Leitza
La forme potentielle synthétique des verbes synthétiques être, aller et marcher est toujours active à Leitza. Grâce aux témoignages de personnes âgées, nous avons pu réaliser une compilation compréhensive des verbes potentiels synthétiques dans toutes leurs variantes: le présent, le passé et le potentiel hypothétique, soit en formes verbales au registre neutre, soit en formes allocutives, à utiliser lorsque l’on choisit le tutoiement (hi) qui inscrit dans le verbe une marque du genre de l’allocutaire.
(c) Copyright Fernando Oiartzun Sagastibeltza 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
La présence des créateurs et créatrices culturels basques dans certains médias numériques écrits du Pays Basque : application de l’intelligence artificielle (IA) à l’analyse de grands ensembles de contenus
Cette étude a pour objectif d’analyser la visibilité médiatique des créateurs et créatrices culturels basques, à partir des contenus publiés en 2023 dans la section « Culture » de onze médias numériques du Pays Basque. En appliquant des techniques de fouille de texte et d’intelligence artificielle, 5 637 créateurs et créatrices ont été identifiés (dont 2 679 s’expriment en basque). Les résultats montrent que la langue (que le contenu médiatique soit créé en basque ou dans une autre langue) constitue un facteur clé de la visibilité de la culture basque. En outre, cette recherche constitue une contribution innovante, combinant une approche quantitative et technologique.
(c) Copyright Libe Mimenza Castillo, Ane Martinez Juez, Naroa Burreso Pardo, Josu Amezaga Albizu 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Compétences fondamentales du langage académique : Cadre théorique pour leur définition et caractérisation
Cette étude propose une revue de 44 travaux sur la langue académique, centrée sur le cadre théorique Compétences fondamentales du langage académique (CALS). Elle examine ses définitions, caractéristiques linguistiques et cognitives, liens avec la lecture et l’écriture, ainsi que sa valeur sociale et éducative. L’analyse souligne les implications pédagogiques selon des perspectives linguistiques, cognitives et socioculturelles.
(c) Copyright Artzai Gaspar 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Recherche sur l’utilisation du registre informelle femenine au Goizueta
L’objectif principal de cette étude est d’analyser les moyens de récupérer l’utilisation de la forme féminine du langage informel (noka) à Goizueta, en se basant sur la méthodologie recherche-action participative. Pour ce faire, des sessions d’apprentissage et de pratique du noka ont été organisées avec 19 participants. Son utilisation a été analysée sous deux angles. D’une part, du point de vue sociolinguistique, les différents points de départ et l’évolution des participants dans la connaissance et l’utilisation de ce traitement linguistique ont été analysés. D’autre part, du point de vue de genre, les participants ont réfléchi à la question, en approfondissant la situation et les raisons qui y sont liées. La conclusion principale a été que les sessions de noka ont influencé l’utilisation des participants et qu’elles ont envie de continuer à l’apprendre et à l’utiliser.
(c) Copyright Oihana Lujanbio Begiristain 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Une proposition didactique pour apprendre les ressources d’expressivité à travers du théâtre
La situation sociolinguistique de Pampelune reflète le peu d’usage que font les jeunes de l’euskera, et c’est pourquoi l’euskera qu’ils utilisent est peu expressif. C’est dans ce contexte qu’a été faite une proposition didactique. Pour structurer cette proposition didactique, d’une part, des apports sur la conscience métalinguistique ont été pris en compte pour ameliorer la capacité de manipuler le langage. Et, en outre, le théâtre sera la base pour appronfondir dans les caractéristiques propres du langage formel et informel.
(c) Copyright Ines Marguerite Azkarate Etxeberria 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
(c) Copyright Andres M. Urrutia 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Karmelo Etxenagusia, nire gomuten olatu irakinean
(c) Copyright Lontzo Zugazaga Martikorena 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Morphèmes fonctionnels précoces : étude de l’acquisition du langage parmi des enfants basques monolingues
L’étude de l’acquisition du langage se concentre sur l’analyse de la manière dont les humains acquièrent naturellement le langage. Dans cet article, nous examinerons l’acquisition des morphèmes fonctionnels. Comme l’ont montré des études menées en anglais et en français, la fréquence des morphèmes et le fait qu’ils soient libres ou liés influencent la perception des premiers morphèmes fonctionnels. L’objectif de cet article est le suivant : analyser si la fréquence des morphèmes et le fait qu’ils soient libres ou liés influencent leur production. Plus précisément, nous analyserons l’ordre d’apparition de ces morphèmes. Les morphèmes fonctionnels que nous analyserons sont, en ce qui concerne la morphologie nominale, les cas grammaticaux, les articles, les partitifs, les pronoms, les démonstratifs et, en ce qui concerne la morphologie verbale, les morphèmes modaux et les particules. Pour calculer la fréquence des morphèmes, nous avons utilisé le corpus EHME (Acha et al. 2014). De plus, pour réaliser ce travail, nous avons analysé le discours de quatre enfants bascophones monolingues (Valle et Alonso 2015), en utilisant les transcriptions de la base de données CHILDES. Les résultats montrent que la fréquence des morphèmes et le fait qu’ils soient liés ou libres influencent la production des premiers morphèmes fonctionnels.
(c) Copyright Garazi Domínguez Mezquita, Ane Berro, Irene De la Cruz-Pavía 2026 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Arikala : loisirs organisés et pratique du discours informel du basque dans un contexte éducatif formel
Les pages suivantes présentent un travail de recherche inscrit dans un cadre théorique qui articule langage informel, loisirs organisés, éducation formelle, motivation et attachement linguistique. Ainsi, après avoir travaillé le langage informel en basque à travers une méthodologie ludique et des activités de loisirs organisées, l’étude analyse les expériences vécues par les enfants ainsi que l’impact des interventions. La recherche a été menée selon une approche méthodologique mixte et un design concurrent. Y ont participé des élèves de deux ikastolas de Navarre (n = 86) ayant pris part au programme Arikala, ainsi que des enseignants et éducateurs/éducatrices de loisirs (n = 32) mettant en œuvre le même programme dans huit autres ikastolas du Pays basque. Les résultats ont été analysés par triangulation des données qualitatives et quantitatives. Parmi les principales conclusions, on observe que les interventions ont permis aux enfants de développer leur motivation et leur attachement à la langue basque. Par ailleurs, bien que l’application du programme ait eu un impact globalement positif sur la majorité des participants, les analyses statistiques ont révélé des différences significatives selon la langue première (L1) et le genre : les enfants ayant le basque comme langue première et les filles ont perçu davantage de bénéfices. De plus, d’après les expériences des enseignants et des éducateurs de loisirs, l’étude conclut à la nécessité d’une formation spécifique pour travailler le langage informel.
(c) Copyright Odei Guirado Irasuegi 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
L’érosion du tutoiement allocutif féminin noketa à Ortzaize
Cet article vise à présenter les grandes lignes du mémoire de recherche ayant pour objectif principal l’analyse de l’usage et de l’érosion du tutoiement allocutif féminin noketa à Ortzaize (Ossès), en Basse Navarre. À partir d’une base de données constituée auprès de 18 habitants de cette localité, l’analyse de l’usage du tutoiement noketa s’articule autour de deux axes d’étude. D’une part, d’un point de vue morphologique, ce travail analyse la variation des formes verbales allocutives du noketa collectées auprès de 10 locuteurs, et spécifiquement les variantes qui témoigneraient de son érosion. D’autre part, d’un point de vue sociolinguistique, il s’agit de rendre compte des témoignages de l’ensemble des informateurs —y compris de la jeune génération— concernant leurs pratiques et idéologies liées au tutoiement noketa; aussi, d’en exposer la variation en fonction de l’âge. En effet, les résultats obtenus indiquent que d’une génération à l’autre, i) l’influence exercée par les variantes sociolinguistiques sur l’usage du noketa varie, ii) le cercle d’usage diminue, mais iii) qu’une valorisation progressive du noketa se manifeste dans les discours idéologiques.
(c) Copyright Ana Jaunarena Mendiondo 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Dans cette étude, nous analysons le rythme des varietés basques, car il s’agit d’un sujet qui n’a pas encore fait l’objet d’une étude approfondie. Dans certaines études réalisées jusqu’à présent, la langue basque a été incluse dans la classe des langues de rythmes syllabiques, mais certaines études soutiennent qu’elle est proche d’autres classes rythmiques, comme la moraïque. Il a également été discuté s’il existe des différences entre les basques. En effet, les différents varietés basques présentent des alternances phonologiques telles que des délétions, des syncopes ou des aphérèses. Toutes affectent partiellement la structure de la syllabe, ce qui peut modifier leur statut rythmique. En fait, certains auteurs se sont demandés si le basque est vraiment une langue de rythme syllabique, mais aucun d’entre eux n’a fait d’étude systématique des varietés. L’objectif de cet article est donc d’analyser systématiquement le rythme des varietés de Bermeo, Bilbao, Donostia et Baztan. Nos résultats ont montré qu’il n’y a pas de distinctions significatives dans les pourcentages des intervalles vocaliques (V %) de ces dialectes, mais qu’il y a des différences significatives dans l’écart type des intervalles consonantiques (ΔC) de certaines varietés. Par ailleurs, nos résultats suggèrent que, sous certains aspects, les varietés basques analysées sont plus proches du classe moraïque que du classe syllabique.
(c) Copyright Maddi Ormazabal Sudupe, Ane Berro, Irene Delacruz-Pavía 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Projections démolinguistiques: un outil de définition et de discussion de la politique linguistique en Pays Basque Nord?
L’enquête sociolinguistique réalisée tous les cinq ans est aujourd’hui l’outil principal utilisé pour connaître la vitalité de l’euskara au Pays Basque Nord. L’enquête conduite en 2021 étant la septième du genre, les acteurs et les décideurs politiques oeuvrant en faveur de la langue basque disposent aujourd’hui d’une source de données solide sur l’évolution de la situation de l’euskera sur le territoire, qui peut être mise en perspective avec les démarches entreprises ces 30 dernières années dans le domaine de la planification des politiques linguistiques. Cependant, jusqu’à présent, ces données sociolinguistiques n’ont pas été exploitées à des fins de planification des politiques linguistiques à venir pour le territoire du Pays Basque Nord. Par ailleurs, si de multiples processus et dynamiques influencent le processus de revitalisation de l’euskara, il n’existe à ce jour que peu ou pas d’outils de prévision surtout à long terme. La démographie est un de ces processus influant la situation sociolinguistique pourtant peu étudiée sous cet angle. Le travail qui suit est donc une proposition méthodologique d’articulation des données sociolinguistiques et démographiques dans le but de construire 3 hypothèses d’évolution du nombre et de la proportion de bascophones au Pays Basque Nord sur les 25 prochaines années. En tenant compte des limites méthodologiques, théoriques et philosophiques de ces hypothèses, l’objectif principal de l’équipe ayant travaillé cet outil est de mettre à disposition des décideurs et acteurs de la planification linguistique un outil parmi d’autres, pour nourrir le débat sur les orientations de l’avenir de l’euskara au Pays Basque Nord.
(c) Copyright Amande Anin, Christian Malmose, Virginie Boillet 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Ander Manterola Aldekoa: zeanuriztar etnografoari elkarrizketa
(c) Copyright Jon Mentxakatorre Odriozola 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Étude sur le langage amical à l’ikastola : mise en œuvre et résultats de l‘intervention sur deux années scolaires
La présente recherche a été réalisé conjointement par le projet Mintzola d’Euskaltzaindia, l’association Ikastolen Elkartea, et l’Université de Mondragon. Au cours des années scolaires 2022-23 et 2023-24 nous avons travaillé avec les élèves de CM1 et CM2 sur plusieurs expressions couramment utilisées dans le registre amical en classe ainsi que dans la cour de récréation, ceci dans une dizaine d’ikastolas des différents territoires du Pays basque. L’objectif était d’étudier si la pratique d’un langage informel dans le contexte scolaire a un impact sur la communication amicale non-formelle.
(c) Copyright Idurre Alonso Amezua, Aritz Bereziartua Arruabarrena, Jon Mentxakatorre Odriozola, Xabier Lasa Agirrezabal 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Le basque familier chez les jeunes de la région du BAB (Bayonne-Anglet-Biarritz) et ses alentours
Cet article étudie les pratiques linguistiques de quelques jeunes basques âgés de 18 à 24 ans du BAB (Bayonne-Anglet-Biarritz) et ses alentours, se concentrant sur la langue vernaculaire et l’alternance codique «basque-français». Il vise à décrire ces pratiques, en examinant les innovations phonétiques dues à l’influence du français et du basque standard, ainsi que les calques sémantiques et les particularités liées aux pratiques langagières sur Internet. Les résultats montrent que cette nouvelle variation de la langue intègre des caractéristiques du français vernaculaire, et que l’enseignement du basque standard influence également leur langage.
(c) Copyright Maddi Kintana Morcillo 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Les mois de l’année : une vision ethnolinguistique
D’un point de vue linguistique et anthropologique, certains auteurs ont réfléchi aux dénominations des mois habituellement consacrés à la langue basque. Une question si enracinée et commune dans la culture basque, qui cherche à savoir d’où viennent les dénominations, a amené beaucoup de gens à exprimer leur opinion d’une manière ou d’une autre, souvent d’une manière inappropriée, n’ayant pas utilisé les outils nécessaires. Afin de donner une structuration et une clarté adéquates à ce sujet intéressant, l’auteur propose d’utiliser la méthodologie ethnolinguistique, en combinant lexique et culture, qui interagissent inévitablement.
(c) Copyright Kepa Diéguez Barahona 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Charrando aragonés. La lengua aragonesa en su Zona de Uso Predominante
(c) Copyright Jon Artza 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Lumières et ombres de la poésie du Pays Basque Nord, depuis les années 1940
L’objectif de cet article est de proposer un panorama général de la poésie du Pays Basque Nord depuis les années 1940, en prenant en compte les travaux issus des traditions tant orale qu’écrite. Nous remarquons une géante en la matière, Itxaro Borda, dont l’oeuvre prolifique pourrait laisser dans l’ombre les productions de tous les autres poètes: nous ne l’évoquerons pas, afin de mettre au jour les poètes restés dans l’obscurité. Nous n’avons pas observé de groupe poétique: chaque poète doit être présenté selon sa propre singularité. Pour terminer, nous réfléchirons à l’avenir de la poésie au Pays Basque Nord.
(c) Copyright Katixa Dolhare Zaldunbide 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Jean-Baptiste Elizanburu (1828-1891) idazlearen lo-kanta ezezagun bat: Haurcho bati
<span style="color: #000000; font-family: 'Times New Roman'; font-size: medium; font-style: normal; font-variant-ligatures: normal; font-variant-caps: normal; font-weight: 400; letter-spacing: normal; orphans: 2; text-align: start; text-indent: 0px; text-transform: none; widows: 2; word-spacing: 0px; -webkit-text-stroke-width: 0px; white-space: normal; text-decoration-thickness: initial; text-decoration-style: initial; text-decoration-color: initial; display: inline !important; float: none;">Artikulu honen helburua bikoitza da. Batetik, Louis Dassanceren funtsean dauden Jean-Baptiste Elizanburu idazle saratarraren hamabi olerki autografodun bildumaren berri ematea. Bestetik, erran delako bilduma horretako Harcho bati izenburuko lo-kanta ezezagun bat transkribatzea jatorrizko doinu eta letrarekin.
(c) Copyright Jabier Kaltzakorta 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
L’argumentation scientifique des élevès de l’enseignement secondaire: écrire en basque, espagnol et anglais
L’objectif principal de la présente recherche est d’analyser la production écrite d’arguments scientifiques d’élèves de l’enseignement secondaire en basque, en espagnol et en anglais, sur les plans discursif et lexicogrammatical. Nous avons pu analyser les textes de 34 étudiants de 3ème année de l’Enseignement Secondaire Obligatoire (ESO) selon la proposition de Toulmin et employer l’analyse du discours afi d’identifier les ressources lexicogrammaticales utilisées pour produire ces éléments. Les résultats suggèrent des similitudes entre les trois langues dans la production d’éléments argumentatifs et les ressources lexicogrammaticales.
(c) Copyright Roberto Arias-Hermoso, Amaia Lersundi, Eneritz Garro Larrañaga, Ainara Imaz 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
De noms, de cognoms i de llengües subordinades
(c) Copyright Joan A. Argenter 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Les dénominations saisonnières ont toujours joué un rôle important entre le linguiste et d’autres chercheurs. Si profondément enracinées dans la culture basque, beaucoup de gens ont exprimé leur opinion d’une manière ou d’une autre. Afin de donner à ce sujet une structuration adéquate, l’auteur propose d’utiliser la méthodologie ethnolinguistique, c’est-à-dire de faire émerger le lien indispensable entre le lexique et la culture. Pour ce faire, cette étude est guidée par une classification fondée sur des notions générales.
(c) Copyright Euskera ikerketa aldizkaria 2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Les sermons en basque de la maison Luisena de Redin (XVIIIème-XIXème s.): présentation, catalogage et premiers résultats de recherche
Dans ce travail je présente une collection de vieux sermons en basque, retrouvés à la vallée de Lizoain (Navarre). Il s’agit pour l’instant de l’unique long témoignage documentaire du basque de cet endroit. J’explique les circonstances dans lesquelles la découverte a été réalisée, je décris, date et catalogue le corpus, et, après avoir identifié les auteurs, je collecte des faits biographiques. Puis, je décris quelques traits linguistiques, je documente les sources et je traite des habitudes de traduction. J’en conclus le début du déclin de la pratique de la langue basque dans la prédication.
(c) Copyright Ekaitz Santazilia 2025 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
La langue basque dans les premières années du cinéma parlant (1930-1936)
Cet article analyse la relation entre l’euskara et le cinéma dans les premières années du cinéma parlant. Tout d’abord, les débats apparus dans les années 1930 autour de la diversité linguistique au cinéma et de la présence d’autres langues de l’État espagnol à l’écran sont présentés. À partir de là, l’accent est mis sur les discours mobilisés en faveur du cinéma en basque, et après avoir vérifié l’impossibilité de créer un cinéma bascophone, on analyse les trois premiers films dans lesquels la langue basque a pu être entendue.
"Trop de fois me demandent d'où je suis". Les nouveaux arrivants dans les programmes d ́immersion et la question de l’identité
Dans cet article, nous rapporterons une étude basée sur les déclarations de 32 enseignants qui travaillent avec les nouveaux arrivants dans les programmes d ́immersion (10-14 ans) ; Ce sont des professeurs de basque dans le programme d’immersion (plus précisément dans les programmes de renforcement linguistique “Eusle” et HIPI). L’objectif de la recherche est double : 1) connaître les difficultés, les obstacles et les incidents que les nouveaux arrivants dans les programmes d’immersion expriment en matière d’identité, ainsi que les réflexions des enseignants à leur sujet ; 2) connaître les interventions et les pratiques que font les enseignants par rapport à l’identité des élèves nouvellement arrivés, ainsi que leurs réflexions sur le sujet. Les données ont été recueillies au cours d’un processus de formation réalisé par ces enseignants, dans le «Cours de spécialisation en immersion des étudiants nouvellement arrivés», à la Faculté des Sciences Humaines et des Sciences de l’Éducation (HUHEZI) de l’Université de Mondragon; les données proviennent de les explications rédigées par les enseignants, pour répondre à une question sur l’identité des élèves. Analyser les données à travers l’analyse de contenu. et elles ont été catégorisées. Les résultats montrent que jusqu’à présent les enseignants et les étudiants de la recherche ne connaissaient pas le concept de identité plurielle, et ils ne l’ont pas non plus pris en compte. Certains et d’autres ont considéré que l’identité est généralement associée à une seule société ou à un seul territoire, le plus souvent à la société d’origine. Les enseignants croient qu’à l’avenir leurs croyances et qu’ils devront réviser leurs pratiques.
(c) Copyright Euskera ikerketa aldizkaria 2023 https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0