Gelako interakzioa: irakasleen esku-hartzea eta ikasleen ahozko ekoizpena: jolas arauen azalpena lehen hekuntzako ikasleen eskutik

Résumé

La présente étude analyse divers aspects liés à l’enseignement-apprentissage de langue
par le biais de contenus scolaires (snow et al., 1989: Laplante, 2000) dans une salle de
classe de l’Enseignement Primaire. La séquence Didactique (sD) que nous avons analysée
répond à un double objectif disciplinaire : à la Connaissance du Milieu et à la langue
orale (genre d’explication des procédés). D’une part, nous analysons, dans le cadre de la
transposition didactique, la conception de la sD et sa mise en œuvre. D’autre part, nous
observons les types d’interaction et les apprentissages que suscite l’enseignant chez les
élèves. En définitive, il s’agit de connaître les interventions de la maîtresse qui assurent le
double apprentissage : scolaire et linguistique. Enfin, nous avons analysé les productions
initiales et finales des élèves pour connaître les apprentissages qu’ils ont réalisés au cours
de la sD.